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造就更多的哈姆雷特
—— “成长在十小”校本培训心得 黄华蓉
[查阅次数:83次]  [发布时间:2016年8月30日]

一直不能理解苏霍姆林斯基这样一句箴言,“没有爱的教育,是失败的教育”,我开始思考,这里的爱和人们通常挂在嘴边的爱是吻合的吗?通过这几天的培训,我寻得了答案——教育上的爱更应该是严厉的爱、思考的爱。

何严厉?初为人师的我即将要独力面对一群学生,不仅紧张忐忑,更多是充满希望的,当我尝试在脑海中勾勒一个以慈爱的教师形象与学生相处的场景时,春生老师却及时把我唤醒,慈爱也许能让师生关系更加融洽,但教学质量却很难得到保证,而严厉却能让学生严谨对待自己的学习,能在规章制度下自觉规范自己的行为。那为何思考呢?蔡福山老师主张的生长性课堂就是基于数学思考下进行的,爱不是把课堂知识一股脑地抛给学生,而是授之以渔,教给学生方法引导他们自己思考,只有基于思考,学生才能构建属于自己的知识网络,从而融会贯通。

教师寻找自己心灵的出处,是为了能够挖掘学生更多发展的可能性,多给予学生严厉的爱、思考的爱,就能造就更多的哈姆雷特。